1.1专业基本情况
1.1.1 经济学专业的历史沿革
河南开封科技传媒学院经济学专业于2003年开始面向社会招生，经过多年的不断努力，经济学专业已形成较为完善的学科层次结构。近年来，在专业建设上紧跟时代步伐，以“重开放，强创新；重素质，强技术；重人文，强道德；重决策，强管理”为教育理念，以“具有扎实的经济学类专业基础知识和基本理论，掌握现代经济学的基本方法和相关专业基本技能人才”为使命，以培养“熟悉中国经济运行与改革实践，了解社会的新技术发展水平及其带来的新经济、新业态，具有跨界融合和创新创业能力的、德智体美劳全面发展的高素质应用型人才”为目标。在积极推进教学改革的同时，注重和强化“教学、科研、社会服务”三位一体的培养理念；在培养内容上，强调知识与能力并重，坚持理论指导实践，教育学生“善应用、重诚信”；结合专业的培养理念和培养目标，开展多角度、全方位的教育、培养模式，在培养主体上，倡导多方参与，将校政合作、校企合作、校所合作融入教学和人才培养全过程，不断推进政产学研合作与协同创新，在培养过程上，通过知识点的切入、能力线的串联、素质面的构建、“综合个体”的培养，推进“点—线—面—体”的多维度、渐进式培养模式。
1.1.2 经济学专业的主要成就
作为河南开封科技传媒学院重点发展专业，经济学专业生源质量稳步提升。2021年省内文科高出省控线67分，平均分高出省控线51分，省内理科高出省控线90分，平均分高出省控线62分。毕业生就业率逐年提升，近五年平均就业率达94.05%，就业方向较好、用人单位对学生培养质量认可度较高，为学院赢得了良好的口碑。
专业教师近5年主持或参与科研项目41项，发表论文近70篇，其中核心期刊18篇，出版学术著作10部，优秀科研成果获奖13项。学院组织学生积极参与各类专业竞赛：全国大学生英语竞赛、全国大学生数学竞赛大赛、挑战杯、互联网+创新创业项目，获得国家级奖项10余项，省级奖项30余项，成绩优异。
1.2 经济学专业的优势与特色
1.2.1 专业优势：
（1）过硬的教学师资力量
学院坚持以青年教师培养为重点，以全面提高教师教学科研水平为核心，充分发挥学科带头人的作用，积极建设教学和科研团队，稳步调整结构，促进教师资源合理配置。专业专职教师共20名，兼职教师4名，年龄结构、学缘结构合理，研究领域分布合理，中高级职称教师占比80%，具有研究生学历的教师占比95%，“双师型”教师占比25%。学院规划未来三年积极引进高水平教学研究人才，重视对现有青年教师的教学技能培训，鼓励专业教师到外校、企业交流学习，逐步加强师资队伍建设。同时学院通过开展“传帮带”活动，为每位青年教师配有副高以上职称的专业导师，提升青年教师的教学水平与科研能力。
（2）现代化的实训室
为培养实践型、应用型人才，学院不断改进人才培养方案，加大实践教学比重。经济学专业开设经济学沙盘实验课程、产业经济学实训课程、宏观经济分析课程、博弈论课程、常用经济数据库引用课程等实训课程。教学中，教师通过组织学生场景模拟、分组讨论、角色扮演、分岗实训等方式，在帮助学生掌握经济学基本原理及理论的同时，分析解决区域经济实际问题。实训课不仅能提升学生动手能力，还为学生参加学科竞赛提供相应训练，如全国大学生数学建模大赛、统计建模大赛、经济学综合博弈大赛等。
（3）理论＋实践的小学期
通过增设小学期，学生专业能力、团队合作、表达能力等多种能力可以得到锻炼。能够灵活运用现代经济学理论、计算机大数据分析、云计算等方法与技能；熟练运用经济学分析方法，分析和处理实际经济问题的工作能力。
1.2.2 办学特色
（1）明确专业定位，优化课程设置
经济学专业定期改进完善培养方案，在注重专业理论基础的同时，突出实践教学的地位，不断加强对学生实践教学能力的培养。根据最新的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，学院不断对课程进行适当科学的调整，注重完善学生的知识体系，不断丰富选修课类别与数量。培养方案中专业选修课和教学实践课程比例近年来稳中有升。增加专项学分及创新创业课程，提升学生创新意识和创业能力，为学生的多样化就业创造条件。
（2）“以人为本”的育人理念
自2003年建校以来，学院一直秉承“以人为本”的育人理念。主要体现在以下方面：
第一，经济学专业在人才培养目标的指导下，结合学生在就业、创业、升学等方面的综合性需求开展教学活动，为学生当下求知和未来发展保驾护航；
第二，在校期间注重学生综合素质的全面提升，一方面扎实经济学专业学生的专业知识，强化专业素质的养成；另一方面，学院积极与校外机构合作，与多家咨询管理公司、知名企业签订了合作协议，积极创造条件，鼓励学生参与各类竞赛活动，学生积极参与并取得了良好的效果。经济学专业学生主要参加的校内外学科专业竞赛有：数学建模大赛、职业生涯规划大赛、大学生创新创业等。
（3）“供+需”结合修订人才培养方案
根据学科前沿、学院发展，对经济学专业的人才培养方案进行及时调整，逐步增加经济学沙盘实验课程、产业经济学实训课程等应用型课程和集中实践环节的学分比重和学时分配，在培养方案的基础之上，结合教师、学生特点，科学安排课程的开设时间，大一学年打牢学科基础，大二、大三学年掌握核心专业课程，大四学年综合运用专业所学完成实习、毕业设计等相关实践环节，学生学习由浅入深、由易到难，教学计划的设计符合学生发展的客观规律，能够有力支持学生的深造与就业。
在学院相关课程建设的制度要求下，针对不同性质的课程，任课老师结合该课程在学生专业教育中的地位，制定了完善的教学计划，明确课程教学目标、授课学时、主要内容、重难点、进度安排、考核方式等重要信息，并于开学初上交教务处统一查验，同时也作为教师考核的一项基本内容。
1.3 专业培养目标和人才培养规格的具体描述
1.3.1 专业培养目标
应用型本科高校经济学专业人才培养目标是具有较扎实、系统的马克思主义经济理论和现代经济学理论基础，熟悉国内外相关学科的新发展及学术动态，熟练地掌握现代经济分析方法，具备对经济问题做定性研究与定量分析的能力、向经济学相关领域扩展渗透的能力及较好的政策把握能力和实践创新能力，能在综合经济管理部门、政策研究部门、大专院校和科研院所、统计部门、金融机构、证券公司、信托投资公司、保险公司、财税部门及企业从事经济分析、预测、规划和经济管理工作的高素质应用型人才。
以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济发展以及经济全球化都对经济学人才培养提出了更高质量的要求。经济学专业培养的是“下得去、用得上、留得住”的经济应用型人才，即具有明确的职业性、实用性、实践性和高层次性。
1.3.2 人才培养规格
（1）社会能力方面
第一，有坚定的政治信念。热爱祖国，拥护党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想的基本内容和原理。
第二，有较强的社会责任心和良好的诚信道德。社会主义民主和法制观念强，品行优良，行为规范。
第三，具有积极的人生态度和基本的竞争意识。有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志、较强的心理承受能力，能正确面对、理解社会竞争，懂得与他人和谐相处。
第四，有健康的身体素质，具备体育锻炼的基本知识和良好的卫生习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准。
第五，具有创新意识和开拓能力，以及团队精神与合作意识。
（2）业务能力方面
第一，系统掌握经济学的专业基础知识和基本理论，以及具有国际化视野和创新创业能力，熟悉与经济有关的方针、政策与法规，了解国内、外人经济学理论与实践的最新研究成果和发展动态；
第二，掌握经济学的定性、定量分析方法，能够熟练运用电子计算机和经济管理方面的应用软件从事业务工作。
第三，具备经济学专业的职业素质和职业道德，以人为本、注重效率，有高度的事业心和责任感以及积极进取的工作态度；
第四，具有较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调及领导的基本能力；
第五，掌握一门外国语，具有一定的听、说、读、写、译能力，能较熟练地阅读本专业的外文书刊；
第六，具备较强的信息化技能，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
1.4 人才培养背景调研与论证及前景分析
1.4.1 经济学专业人才培养的背景调研与论证
（1）社会背景
随着我国经济结构的不断调整和优化，经济发展的活力日益增强。在开放型经济环境当中，各种经济要素包括商品与服务都能够实现自由交互，在跨国界流动中，其更加强调将国内经济与国际经济市场相融，以国际标准来促进国内优质资源的配置和经济效率的提升，以发挥出国内经济资源和各项配置的优势。通常来说，如果国内经济发展水平速度越快，市场化程度越高，其也就更加趋近于开放型经济环境。在当前经济全球一体化发展趋势下，开放型经济环境已经逐渐成为国际上各个国家发展的主流，相对外向型经济而言，开放型经济是以提升资本自由流动水平为重点的，而外向型经济则主要是以出口导向为主要核心的。在开放型经济环境下，既鼓励出口，同时也重视进口，同等条件下，其更重视对外部资金的引入，会抓住一切机会进行外部投资，促进资本流动且对资本流动限制较少。也正因如此，要求经济学专业学生掌握的专业知识要更为广泛和扎实。
（2）产业背景
当前,我国高校经济学专业人才供给与市场经济需求无论在规模还是在质量上,均存在缺口与错位。特别在社会经济转型进程中,经济专业学人才质量的需求愈发体现出知识技能复合、实践创新、综合素质提升的特征。为此,我国高校应建立与之相适应的人才培养模式与机制,并采取系列措施推动其有效运行。
（3）行业背景
社会的发展离不开经济，经济学专业是各大高校的热门专业。当前,高校、大公司以及科研机构对于经济学人才的需求量比较大。企业招收经济学人才的主要目的就是为了更好地进行市场研究分析。所以在人才培养的过程中,教师要致力于培养出创新能力比较强,基础知识扎实和素质优越的学生。在教学的过程中增加更多的实践环节,提高学生的专业性和适用性。增强经济学专业的学生知识面,获取市场数据,撰写行业研究报告的能力,满足大部分企业的实际需求。
（4）职业背景
经济学专业毕业生主要从事信息咨询、市场调研机构以及各类企事业单位从事经济分析、经济预测、统计调查、数据挖掘与处理等工作。具体情况如下：第一，政府管理部门。能满足国家及地方各级机关单位综合经济管理部门、政策研究部门对经济分析、预测、规划、调查宏观经济管理等工作的需求。第二，金融机构。能满足银行、保险公司、证券公司等金融机构对经济分析、预测、规划和经济管理工作的需求。第三，信息咨询、市场调研机构。能满足信息咨询公司、大众传媒相关单位和相关专业高职院校对宏观经济分析、企业发展分析、经济预测和相关学科的教师等工作的需求。第四，各类企事业单位。能满足国际贸易公司国际贸易相关工作，企业后勤部门工作，大型跨国公司经济战略分析工作等各类企事业单位的用人需求。
1.4.2 经济学专业人才需求情况与专业发展前景分析
（1）经济学专业人才需求情况
第一，经济学专业人才需求量分析
长期以来，各行各业对从事经济工作的人才需求量大、专业性要求也越来越高。首先，用人单位希望经济学人才应该进行理论与实践相结合的训练。其次，经济学专业的学生不应只关注本专业的知识，应该广泛涉猎其他学科知识。由此可见，高水平的经济学专业人才是今后培养的侧重点。
第二，经济学专业人才业务素质需求分析
具备完善知识、专业技能是做好经济工作的前提，要成为高素质的经济学专业人才，必须不断深化业务素质的培养要求。目前，经济学专业人才业务素质需求主要有以下方面：一是牢固的基础知识和专业知识。企业普遍认为经济学专业的学生首先应具备牢固的经济学基础知识和专业知识，并能做到理论联系实际，在实践中摸索，并不断提高。二是广泛的知识面。要求学生系统掌握经济学基本理论和相关的基础专业知识；了解市场经济的运行机制，熟悉党和国家的经济方针、政策和法规，了解中外经济发展的历史和现状；具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作的能力；具有较强的文字和口头表达能力，并能进行有效结合、融会贯通。三是在具体业务需求上，用人单位认为需加强的是：分析与解决问题能力、敬业精神、人际沟通能力、组织协调能力和心理承受能力。因此，经济学专业的培养需侧重对以上业务技能的培训。
第三，经济学专业人才能力需求分析
经济学专业人才工作实践性很强，除了基本的业务素质，还需要注重学生能力的提升，具体包括以下方面：一是较强的实践能力，包括分析问题和解决实际问题的能力。二是较强的学习能力，现代社会的特点之一便在于知识更新换代的速度快，必须不断地学习和掌握经济学定性与定量的科学分析方法和思维方式，以改进知识结构、丰富头脑、更新思想观念。三是较强的社会交往能力。经济学专业工作是与经济社会中承担具体工作的人进行接触，这要求应具备良好的社交的能力，善于利用各种工具进行表达，能够在组织决策层与基层员工之间起到良好的沟通桥梁作用，通过加强与各业务部门的联系，为各业务部门提供具有针对性的专业服务和建议。
（2）专业发展前景
在新商科发展背景下，经济学专业坚持专业基础第一，立足学科交叉，强化实践教学，重视实践实训教育；要求学生能洞悉新技术发展带来的新经济、新业态变化，将互联网+、大数据、云计算、人工智能、共享经济等相关课程融入经济学专业培养，让学生就业与时代发展接轨，体现高等教育与社会发展、市场需求相结合，具有较强时代特征以及较好的发展前景。