为响应学校关于加强课堂教学质量的号召，进一步提升学生学习积极性，4月7日，应用数学系组织全体教师召开“如何提高学生课堂抬头率”专题研讨会。
会议伊始，张丹老师指出，随着移动设备的普及，高校课堂“低头玩手机、注意力分散”现象日益突出，尤其在理论性强、抽象程度高的数学课程中更为显著。抬头率不仅是课堂纪律问题，更反映了教学内容和方式能否激发学生兴趣。
随后，与会教师结合学科特点与学生实际，围绕教学方法、课堂互动、课程设计等展开深入交流，共同探讨提升课堂教学吸引力的有效路径。
其中，段中雨老师提出“问题驱动式教学”，通过设置阶梯式问题链，引导学生逐步思考；丁双老师则介绍了“碎片化互动”策略，每15分钟插入一个随堂练习或小组讨论，利用线上平台实时答题，短暂的互动既能集中注意力，又能及时检验学习效果；李晓萍老师提出，课前自愿存放手机的学生，可以换取额外平时分；针对青年学生的数字化习惯，栗文辉老师表示可以通过数学建模软件（如MATLAB）演示动态数学模型，使抽象概念可视化。
经过讨论，与会教师达成共识：提升抬头率需回归“以学生为中心”的教育本质，既要严抓课堂纪律，更需通过优化教学设计吸引学生主动参与。抬头率的本质是师生共同构建的高质量课堂。未来，应用数学系将持续探索教学创新，让数学课既有思维的深度，也有互动的温度。